課程規劃

緣起

課程說明

本課程開設目的是確保大學部學生具備「學院知識表述能力」。教師透過選文的精讀指導，帶引學生體察語言形式與表達內容的關係；透過寫作指導，從「問題意識的形成」到「資料的蒐集運用」到「知識論述」再到「完成報告」。本課程教導學生如何遵循學院寫作模式，如何尊重他人智慧財產權，確保學生充分知悉相關的學院規範。

指定教材

1.劉承慧、王萬儀（主編），《大學中文教程——學院報告寫作》，清華大學出版社。
2.各班授課教師指定之精讀文本。

參考書籍

1.清華大學寫作中心（編著），《大學中文寫作》，清華大學出版社。
2.競寫歷屆題目與得獎作品（請於寫作中心網頁最新消息之「競寫資訊」查詢）。

教學方式

由教師講解閱讀與寫作知識，並主導課堂討論。

教學進度

第一階段：學習、辨識四種基本寫作類型。
第二階段：收集並閱讀資料、建立問題意識、篩選資料、確定報告方向，初擬報告大綱。
第三階段：練習資料改寫、強化示例與推論、撰寫初稿、製作簡報（建議第12到14週之間進行）。
第四階段：確認無抄襲、確認文獻註記、調整組織架構、完成初稿。
第五階段：調整組織架構、檢查格式與註記、修訂文稿、完成報告。

成績考核

課堂表現30%、學期報告70%。
附註：
1.學期報告包含完成學期報告所指定的階段性作業。
2.學期報告的評分原則請參考「評分標準表」。

評分標準表：

評分依據	所佔比例	具體要求
問題意識	40%	具有明確而具體的問題意識。應觸及問題的核心及問題意識應與推論過程相互扣合。問題意識應呈現對相關主題的研究有一定的認識，且以此為延伸的基礎。報告主體的論述段落或陳述內容應符合且支撐問題意識，並未逸出或不足。
資料引用及統整	25%	應選擇來源可靠的資料。應呈現有助於解決問題意識的二手資料或文本內部證據。應統整與問題意識高度關聯的資料，並適當剪裁。能明確區隔引用資料與作者意見。
文字表達與推論過程	20%	題目、各層標題及文句表達應具精確性。組織段落應展現嚴謹的推論過程。段落間應注重事理關係且彼此扣合。行文應展現前後一貫的觀點。
報告格式	15%	參照《大學中文教程》附錄一之三規定，其中包含標題、內文、引文、註腳、引用文獻的格式。
總計100%

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